Les enseignant·e·s et les chef·fe·s d'établissement ont discuté de la direction collaborative et de l'approche globale de l'école

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Le Réseau européen des politiques éducatives relatives aux enseignant·e·s et aux chef·fe·s  d’établissement (EEPN) s'est réuni à Dublin les 3 et 4 novembre 2022 pour sa Conférence finale, concluant les trois années d'activité du réseau. La Conférence s'est concentrée sur la présentation des rapports de recherche et la discussion sur la mise en œuvre des Recommandations politiques visant à soutenir « les enseignant·e·s et les chef·fe·s d'établissement vers une approche globale de l'école durable pour une éducation de qualité et inclusive ».

Au début de la conférence, Michael Teutsch, chef de l'unité Écoles et Multilinguisme à la Commission européenne, a remercié le réseau pour ses recherches et son traitement de sujets au cœur de l'agenda politique de l'UE et pour le partage des pratiques. À cet égard, l'exemple inspirant du système éducatif irlandais a été présenté par le Dr Harold Hislop (inspecteur en chef). Il a illustré l'approche utilisée en Irlande pour relever les défis les plus fréquents dans le secteur de l'éducation, tels que l'évolution des exigences des programmes, le bien-être des étudiant·e·s et des enseignant·e·s, l'inclusion et la diversité. Plus précisément, une pratique professionnelle collaborative a été mise en place grâce à une approche équilibrée de l'assurance qualité. Cette méthode a aidé les enseignant·e·s à renforcer davantage leur capacité d'éducateur·trice·s, à accroître la valorisation des ressources professionnelles de l'école, à promouvoir le partage des connaissances et à renforcer le soutien aux enseignant·e·s. Cette pratique a contribué à des changements positifs dans le système éducatif car les syndicats irlandais de l'enseignement ont été effectivement impliqués dans le processus qui a mis plus de 20 ans à se développer. Les discussions entre les représentant·e·s des partenaires sociaux de l'éducation, les associations de chef·fe·s d'établissement et d'enseignant·e·s et les chercheur·euse·s ont porté sur les résultats du projet. Le réseau a discuté des études de recherche sur les sujets suivants :

Plus précisément, les participant·e·s  ont souligné l'importance d'identifier les éléments et les variations possibles de l'apprentissage mixte dans le système éducatif et les programmes scolaires, en évitant de comprendre l'apprentissage à distance uniquement comme un apprentissage en ligne. Les représentant·e·s des organisations membres du CSEE à la conférence ont souligné la nécessité d'identifier un apprentissage mixte bien adapté afin qu'il ne contribue pas à la privatisation. Les enseignant·e·s  doivent préparer un apprentissage mixte avec des instructions claires, une bonne évaluation et une bonne méthodologie. Par conséquent, la mise en œuvre de l'apprentissage mixte nécessite non seulement de responsabiliser les enseignant·e·s et les chef·fe·s d'établissement en tant qu'agents du changement à l'école, mais aussi de leur fournir un soutien efficace. À cet égard, il est essentiel de garantir un dialogue social efficace avec les syndicats de l'enseignement pour préserver leur bien-être. De plus, à la lumière des défis actuels, les syndicats de l'enseignement ont souligné l'importance d'adopter une pratique éducative holistique, incluant l'éducation pour le développement durable en tant qu'activité d'apprentissage interdisciplinaire, participative et interactive. Enfin, à la suite de l'expérience irlandaise, les membres du projet ont reconnu la nécessité d'introduire un sens de la communauté et un environnement collaboratif dans le système éducatif à travers une approche scolaire globale.

Les Recommandations politiques du projet sont une source d'inspiration pour les enseignant·e·s et les chef·fe·s d'établissement et appellent les institutions de l'UE, les États membres de l'UE, les décideur·euse·s aux niveaux national, régional et local à renforcer la direction démocratique des écoles et à aider les enseignant·e·s et les chef·fe·s d'établissement à faire face aux nouveaux défis.

Pour plus d’information :

Bulletin d’information de l’EEPN : https://educationpolicynetwork.eu/publications/year-three/