Европейский комитет профсоюзов образования

• Смотреть все Новости ETUCE

Почему учительская профессия не отражает многообразия общества? В этом месяце в рамках нашей кампании «Сделать преподавание привлекательным» мы сосредоточимся на одной из ее центральных целей: Обеспечение равенства и многообразия в преподавательских кадрах. Учитывая, что данные ОЭСР прямо указывают на существенный пробел в многообразии, ясно, что необходимо действовать. Как многообразный корпус учителей и преподавателей может обогатить учебные заведения и общества? Познакомьтесь со стратегией ЕКПО по повышению инклюзивности учительской профессии, где многообразие не просто приветствуется, а рассматривается как фундаментальная сильная сторона. 

Европейский комитет профсоюзов образования (ЕКПО) привержен повышению привлекательности учительской профессии. Кампания «Сделать Преподавание Привлекательным» ставит перед политиками в сфере образования задачу: сделать так, чтобы финансируемые государством системы образования были надлежащим образом укомплектованы кадрами с целью обеспечить качественное образование для всех. В этом месяце упор делается на критически важном аспекте: Прочно встроить принципы равенства и многообразия  в формирование и работу педагогических кадров. Это значит добиться, чтобы профессия отражала то многообразное общество, которому она служит, и содействовать формированию среды, в которой уважают и ценят индивидуальные различия. Встраивая равенство и многообразие в учительскую профессию, мы можем способствовать созданию более инклюзивного, понимающего и равноправного общества. 

Учительская профессия должна отражать весь спектр многообразия, включая гендер, сексуальную ориентацию, способности, специальные образовательные потребности, экономическое положение, этническое происхождение, язык, религию, статус мигранта или гражданина. Однако недавно опубликованные данные ОЭСР ясно указывают на значительный пробел в многообразии преподавательских кадров, особенно по таким аспектам, как гендер, наличие инвалидности и статус мигранта. Собственная информация ЕКПО подтверждает это, свидетельствуя о том, что хотя 25% учителей в ЕС работают в школах, где национальный язык не является родным как минимум для 10% учащихся, доля учителей-мигрантов в Европе существенно ниже. Это несоответствие является проблемой для инклюзивного образования, поскольку учителя, представляющие социальные группы большинства, могут не обладать полным пониманием опыта учащихся, представляющих недоминирующие культуры. Поэтому прием на работу и удержание в профессии учителей из разных групп населения является критически важным для достижения инклюзивности и повышения результатов учебы. Еще одним заметным элементом дисбаланса является гендерное неравенство, уровень которого варьируется в зависимости от сектора образования, предмета и уровня. В раннем детском, начальном и среднем образовании преобладают учителя-женщины, тогда как в профессионально-техническом образовании и обучении (ПТО) и в высшем образовании больше преподавателей-мужчин. 

ЕКПО выступает за предоставление всем работникам образования равных возможностей, расширение многообразия и поддержку инклюзивности. План Действий ЕКПО в области равенства, многообразия и инклюзивности указывает на необходимость проведения дискуссий по теме многообразия среди работников образования, ускоренных программ адаптации для учителей-мигрантов, предоставления достаточной поддержки педагогам, работающим с большим числом учащихся из мигрантов и представителей этнических меньшинств, и решения вопросов гендерного неравенства путем коллективных переговоров. Он также выступает за повышение зарплат и улучшение условий труда, составление планов обеспечения равенства на рабочем месте, создание безопасной среды для работников-ЛГБТИ и выделение достаточных ресурсов для включения в систему образования и в рынок труда работников с особыми потребностями. 

Более того, в своем программном документе «Повышение статуса и привлекательности учительской профессии» ЕКПО подчеркивает необходимость внедрения политики в области трудоустройства, которая отражает многообразие общества, с упором на привлечение учителей из числа мигрантов и говорящих на разных языках. В нем также подчеркнута необходимость стратегии, нацеленной на достижение гендерного баланса  в профессии для преодоления элементов неравенства и привлечения в нее многообразного контингента. 

Профсоюзы образования играют ключевую роль в укоренении равенства и многообразия в учительской профессии, где подобные инициативы наглядно представлены Онлайновой базе данных ЕКПО по передовому опыту. Например, входящий в ЕКПО профсоюз SPASH-ITUEA из Албании организовал проведение пленарных дискуссий и рабочих групп, сосредоточенных на правах работников-ЛГБТК+, которые занимались решением таких вопросов, как гомофобная и трансфобная дискриминация и притеснения на рынке труда и создание безопасной и здоровой рабочей среды для учителей, преподавателей ВУЗов и других работников образования из числа ЛГБТИ путем использования силы профсоюзного объединения работников и коллективных переговоров. Или норвежская членская организация, профсоюз UEN, который разработал План действий профсоюза по целевой поддержке учителей из числа мигрантов/беженцев и представителей этнических меньшинств с целью содействовать их вовлечению в профсоюзную работу по продвижению интеграции в национальную систему образования.  

Укоренение принципов равенства и многообразия в учительской профессии обогащает системы образования новыми точками зрения и новым опытом, делая профессию более привлекательной для многообразных групп населения. Центральной темой кампании за повышение привлекательности профессии в этом месяце является многообразие как сильная сторона и ключевой элемент ее будущего.