Новые доклады о многоязычии: как создать в школе инклюзивную многоязычную и многокультурную среду
Опубликовано:
В последние десятилетия преподавание и изучение иностранных языков стало очень актуальной темой, ввиду необходимости поддержки образовательной и трудовой мобильности в Европе. В последнем докладе Программы международной оценки знаний учащихся (PISA) о глобальных компетенциях подчеркивается, что изучение иностранных языков является не только средством коммуникации, но и вносит весомый вклад в создание открытых и инклюзивных обществ. Согласно последнему докладу PISA, люди, говорящие на иностранных языках, настроены более позитивно по отношению к другим культурам и более подготовлены к глобальным вызовам. Кроме того, Совет Европы подчеркивает важность укрепления многоязычной и мультикультурной среды в школе. В своих недавно обновленных Общеевропейских рамках для языков Совет Европы выходит за рамки понятия "мультилингвизма", задуманного как сосуществование различных языков, в пользу идеи "плюрилингвизма", как практического процесса развития мультилингвистических способностей и мультикультурных знаний. В докладе также содержатся некоторые полезные руководящие принципы для преподавателей по совершенствованию преподавания языков в соответствии со скорректированными результатами обучения, в которых теперь больше внимания уделяется гендерному равенству и добавляется новый набор показателей, непосредственно связанных с многоязычными и многокультурными компетенциями.
Важность темы создания многоязычной среды обучения обуславливает также законодательную базу Европейского союза. Два года назад Европейская комиссия опубликовала предложение по рекомендации Совета о совершенствовании преподавания и изучения иностранных языков. В ответ на это предложение ETUCE выступил с заявлением, в котором подчеркнул, что государственные инвестиции в изучение языков и поддержку подготовки учителей имеют важнейшее значение для создания инклюзивной многоязычной среды в школе в целях укрепления европейской гражданственности, сотрудничества и мирного межкультурного диалога, а также для содействия интеграции беженцев, мигрантов и меньшинств в систему образование. В 2019 г. Рекомендация Совета о всеобъемлющем подходе к преподаванию и изучению языков призвала страны внедрить рамки образовательной политики, учитывающие более широкие возможности для мобильности учителей и инновационные многоязычные методы преподавания. После принятия этой рекомендации Европейская комиссия учредила группу экспертов и опубликовала исследования, призванные помочь странам улучшить преподавание языков в школах.
В недавно опубликованном докладе "Образование начинается с языка" резюмируются итоги работы группы экспертов Европейской комиссии и представлены некоторые практические предложения по укреплению многоязычия в школах, при этом подчеркивается важность оказания поддержки учителям и педагогическому персоналу. В докладе подчеркивается, что необходимо укреплять первоначальное образование учителей и их непрерывное профессиональное развитие на основе опыта мобильности, который позволяет учителям глубоко изучать иностранные языки и культуры и стимулирует разработку новаторских, инклюзивных и многоязычных педагогических методов. Кроме того, в докладе подчеркивается важность применения учителями совместного подхода к преподаванию и расширения международных партнерских связей между школами. Приветствуя тот факт, что в докладе признается важнейшая роль учителей, ETUCE считает, что правительствам следует принимать более эффективные и целенаправленные меры по обеспечению высококачественной первоначальной подготовки учителей. Что касается постоянного повышения квалификации, то последние данные ОЭСР о глобальной компетентности показывают, что в среднем в странах ОЭСР только 30% учителей получают профессиональную подготовку для преподавания в многокультурном контексте. Следует также помнить о том, что непрерывное профессиональное развитие не должно ложиться экономическим бременем на учителей, но должно подкрепляться адекватными устойчивыми государственными инвестициями.
Кроме того, в одном из последних исследований - "Будущее языкового образования в Европе" - приводятся примеры передовой практики, применяемой в национальных или региональных контекстах Испании, Италии, Нидерландов, Финляндии и Швеции в целях укрепления многоязычия в школах. В докладе представлены также некоторые рекомендации в области политики, призывающие лиц, ответственных за разработку политики, принимать конкретные меры по созданию инклюзивной и равноправной учебной среды и использовать более позитивный подход к многоязычию. Кроме того, в докладе подчеркивается, что условия работы учителей и автономия школ идут рука об руку с инновациями в области образования. ETUCE приветствует эти рекомендации и подчеркивает важность того, чтобы многоязычие рассматривалось не как препятствие для преодоления, а скорее как "дополнительное преимущество".